Ficha de sesión 12 (Abramo, G., Arjona, M., Costa, V., Muñoz, E.)

EDUCACIÓN FÍSICA INTERCULTURAL

OBJETIVOS DE LA SESIÓN

•  Progresar en el desarrollo de las capacidades físicas.

•  Admisión del reto que supone oponerse a los otros en situaciones de juego

•   Respeto de la diversidad cultural.

CONTENIDOS DE LA SESIÓN

•   Aceptación como propios de los valores fundamentales del juego

•  Respeto y tolerancia hacia las personas que participan en el juego

•     Valoración del juego como medio de disfrute, relación y empleo del ocio.

NARRACIÓN DE LA SESIÓN COMO NARRADOR EXTERNO

CONTEXTO: Centro: Campus María Zambrano   grupo: 6º de primaria                  fecha: 12/05/14    lugar: Gimnasio UUDD, proyecto, eje:  Educación Física Intercultural
Saludo Explicaciones y diálogos	EMPEZANDO... Asamblea inicial donde los profesores y profesoras forman una fila y se saludan uno por uno. Antes de empezar cada juego explican en que consiste cada uno de ellos.
Actividades	EN MARCHA Calentamiento: para activar a los niños y niñas se realiza un juego parecido al “pilla-pilla en cadena”. El nombre del juego se llama Tetsuagui, básicamente consiste en un “pilla-pilla en cadena” con la posibilidad de dividir la cadena cuando haya mas de seis persona unidas de las manas, la finalidad de este juego es la de capturar a todos los participantes en el menos tiempo posible. Debe de haber una bueno compenetración de los que esta en la cadena para capturar al resto. 1º actividad: Llamada "Gul Tara" de Bangladesh. Es muy parecido al juego de “declaro la guerra” pero con algunas variantes. El que tiene el balón debe lanzar el balón hacia arriba, los demás, pueden coger el balón o no, dependiendo de si lo quieren coger o no, una vez lanzado el balón, se tiene que intentar dar a otro jugador o tiene la opción de lanzarlo hacia arriba para que otra persona pueda cogerlo y lanzar. 2º actividad: este juego se llama “Takgro”, su procedencia es de Tailandia. Para jugar se hace un circulo con una pelota en medio, el objetivo de este juego consiste en que la pelota del centro no toque el suelo, para ello se utilizan las piernas, el cuerpo y la cabeza para dar toques y que el balón no caiga. La finalidad de este juego es dar el máximo número de toques entre todos los participantes del juego.            Variables: para poner mas dificultad al juego y que tuviera más ritmo, añadieron dos balones e hicieron que se unieran de las manos. 3º actividad: esta actividad se llama “Doufu” de origen chino. El juego era un poco complejo, pero en líneas generales, se distribuían aros por la pista formando un círculo con un único aro en el centro. Básicamente el que estaba en el centro tenia que intentar robar el aro de un jugador del círculo, para ello él ponía una pequeña prueba para poder robar algún aro. Alguna de las pruebas era: que los demás estuvieran a gatas por la pista, bailar con otro jugador, ir al caballito o a la sillita de la reina. Cuando el jugador del centro lo determino oportuno dará la voz de “ya”, en ese momento todos deben volver a las bases antes de que el jugador del centro robe alguna. Y la finalidad del juego es que los jugadores del círculo no pierdan la posición. 4º actividad: esta actividad se llama “Chak-k-gar” es de origen chino. Se divide el campo en dos por una cuerda, se hacen dos grupos, uno de ellos se llaman las almas buenas y otro las almas egoístas. El juego en si consiste en agarrar a los oponentes del otro grupo e intentar pasarlos al bando de las otras almas. Pero las almas egoístas tienen la posibilidad de agarrarse entre ellas y tirar a las almas buenas al bando de las almas egoístas. La finalidad de este juego es pasar a los jugadores de un bando al otro agarrándose unos a otros.
Puesta en común	Y PARA TERMINAR ... Para finalizar se realiza una asamblea final los niños y las niñas ponen en común lo ocurrido las diferentes actividades. También se les pasa un mapa para situar a los juegos en su respectivo país y un pequeña encuesta abierta donde se les pregunta lo que mas le ha gusta, lo que menos les ha gusta y que cosas se podrían mejorar.

ANÁLISIS CRÍTICO DE LA SESIÓN

                Como el propio nombre de la sesión indica, se basada en trabajar la educación física intercultural. Traer juegos de otros países para que los niños y niñas trabajen juegos de otras culturas. Hoy en día se ve en los centros un alumnado más intercultural, por ellos esta actividad viene muy bien para trabajar la integración de las diferentes culturas a los alumnos y alumnos. También se trabaja el respeto de estas culturas, que en su mayoría son minoritarias y muchas veces están muy discriminadas por la sociedad dominante.

                El planteamiento de las actividades ha sido muy seccionado y no ha tenido un orden en relación a los objetivos planteados. Parecía que eran juegos pegados uno detrás de otro. Deberían de haber estructurado mas los juegos hacia un objetivo en concreto, podría ser el de trabajar la integración de las minorías étnicas a través de los juegos interculturales. En este sentido la sesión iría mas acorde a lo que en un principio se buscaba.

                En relación a los contenidos, el único que creemos que se trabaja es el último: Valoración del juego como medio de disfrute, relación y empleo del ocio. Pero si el tema era la educación física intercultural, deberían haberlo enfocado de otra manera.

                Los juegos planteados han sido divertidos, son juegos de otras culturas que tienen una manera de jugar distinta a la nuestra. En este sentido, se ha intentado ver como se juega en otras culturas, se observa que los juegos son parecidos pero tiene sus peculiaridades. También conseguimos que los niños y las niñas no se acostumbren a los mismos juegos y tengan un abanico mayor de juegos para el desarrollo de sus capacidades físicas y motrices.

                En la asamblea final, al realizar la actividad de situar cada juego en el mapamundi, me parece una buena medida de que los niños comprendan el origen de esos juegos, comprendan de donde pueden venir algunos de sus propios compañeros y que son igual que nosotros. Tiene un país donde viven, juegan y se divierten al igual que nosotros. En este sentido haces iguales a todos los niños y se intenta que la integración de estos niños sea mejor.