Análisis propuesta práctica (Muñoz, E.)

PROPUESTA PRÁCTICA DE LA CONDICIÓN FÍSICA EN PRIMARIA

Manuel Díaz Trillo. trillo@uhu.es

Cristina Conde García. cristina.conde@dempc.uhu.es

Recuperado de: http://www.uco.es/IVCongresoInternacionalEducacionFisica/congreso/Documentos/001-210-089-004-001.html

1. Lectura y resumen de la propuesta.

La propuesta de trabajo que yo he elegido es la de Manuel Díaz y Cristina Conde, que trata sobre la condición física en primaria. Esto lo relaciona directamente con la salud, y como enseñar a los niños, más que a adquirir condición física, a adquirir ciertos hábitos. Por eso hablan, de cómo empezar ya desde pequeños, en la etapa de primaria, a trabajar estos hábitos, para que así se consiga más éxito y que estos perduren y no se aprendan y lleven a cabo en una clase de educación física.

Al adquirir esta condición física, lo que en realidad se quiere conseguir es una mejora del sistema motor del  niño y una formación integral del mismo, y no debemos buscar nunca un alto rendimiento deportivo, ya que ese no es nuestro objetivo final.

Para trabajar todo esto hay que tener muy en cuenta, según nos comentan los autores, que en cada etapa escolar se tenga muy en cuenta el desarrollo físico de los alumnos, y buscar actividades que estén bien adecuadas a sus posibilidades para rendir físicamente.

Habla también de como estas cualidades físicas y su desarrollo ha tomado un gran valor actualmente y se le puede relacionar directamente con la calidad de vida.

Como la iniciación para estos autores debería darse en la etapa de primaria, enfocan estas actividades de una forma práctica, y trabajar esta condición física desde juegos y actividades  que lo hacen bastante más ameno a la hora de llevarlo a cabo.

Ellos dividen cada propuesta, o cada práctica en tres partes que se repetirán en cada una de las sesiones que ellos proponen. Estas partes son:

Un planteamiento inicial donde se dará la información previa sobre la sesión, como se va a trabajar, sobre que se va a trabajar, de qué forma...

Un planteamiento de objetivos que normalmente serán dos, para que así nos aseguremos de que los hemos logrado. Ya que a veces se plantean demasiados objetivos y no es fácil conseguirlos o nos desvían de la actividad principal, por eso estos autores consideran en todas las ocasiones únicamente dos objetivos. 

Y por último se plantean ciertos contenidos, que serían el desarrollo en sí de la propia sesión, y que se irán viendo en cada una de las prácticas.

estos autores proponen tres sesiones prácticas, una de resistencia, otra de fuerza y otra de velocidad, cada una con su planteamiento inicial, sus objetivos y sus contenidos.

Todas ellas tienen tres partes principales dentro de los contenidos: Una parte inicial o calentamiento, una parte principal y una parte final. Dentro de cada una se especifica las diferentes actividades o juegos que se van a llevar a cabo y su correspondiente explicación con dibujos para ayudar a entenderlo.

Las sesiones están programadas para una hora de clase dedicando no más de 15 minutos al calentamiento y cargando casi todo el peso de la sesión en la parte principal. La parte final tampoco ocupa demasiado tiempo en la sesión y a veces se emplea para echar un partido entre dos equipos y otras para hacer asamblea y hablar sobre la sesión.

La conclusión que pone al final de esta propuesta práctica, nos explica cómo es en el tercer ciclo donde se debe de trabajar más estas cualidades físicas, aunque deben haberse ido trabajando indirectamente durante toda la etapa de primaria. Aun en este tercer ciclo, nos explican que se debe trabajar de una forma muy global y siempre enfocado al juego.

2. Explicar el modelo de sesión que utiliza.

En esta propuesta práctica, los autores han estructurado sus sesiones en objetivos y contenidos.

En la parte de objetivos podemos ver que en cada sesión (resistencia, fuerza y velocidad) se establecen dos objetivos que van de acuerdo con el tema que se va a tratar. Solo se establecen dos ya que los autores han explicado que es mejor proponer dos y cumplirlos que varios y no conseguir llevarlos a cabo.

Comienza con una parte inicial a la que también denominan calentamiento, ya que las actividades que se llevan a cabo en esta parte son introductorias y con una exigencia de esfuerzo bastante menor que en el de la parte principal.

En esta parte hacen dos actividades: una carrera continua y unos estiramientos que llevarán unos 7 minutos y que se repite en cada inicio de sesión.

Después de estas dos actividades, se realizan otros ejercicios, pero varía dependiendo de la sesión, ya que en algunas podemos ver que se realizan cuatro actividades principales y en otras sesiones solamente una. Son actividades o juegos sencillos que nos introducen en el tema principal de la sesión.

En la parte principal, se trata más a conciencia el tema de la sesión, son actividades con mayor intensidad que el calentamiento y donde se mete más en teoría.

En esta parte es donde más diferencias podemos encontrar entre una sesión y otra, ya que cada una lleva a cabo una serie de actividades, y estas no coinciden ni en número ni en duración con la de las demás sesiones.

En la primera no se establecen clasificaciones respecto a estas actividades, en cambio en la segunda se aprecia cómo se distingue entre actividades, juegos, y otra vez actividades. Al igual que en la tercera sesión se diferencia en ejercicios de velocidad de reacción, ej. por parejas, ejercicios de velocidad de reacción y gestual, de velocidad gestual genérica, de velocidad de desplazamiento y de velocidad de desplazamiento, de reacción, coordinación y equilibrio.

Por último, para finalizar la sesión se lleva a cabo la parte final, o lo que denominan vuelta a la calma con una puesta en común y conclusiones. Una asamblea con el profesor donde se habla lo visto en clase.

3. Dar detalles sobre la metodología empleada.

La metodología de enseñanza se podría clasificar como mando directo, donde es el profesor el que decide el inicio y el fin de cada actividad, y a su vez puede aportar sugerencias o observaciones durante la sesión por si surge dudas. Además así los niños actúan de una manera reciproca, ya que a veces son ellos mismos los que interactúan con sus compañeros.

En esta propuesta práctica no se explica si va dirigida hacia un grupo numeroso de niños o no, qué tipo de aula tenemos, los recursos materiales ni humanos... así como tampoco el tipo de evaluación que se va a llevar a cabo en estas sesiones.

4. Explicar los resultados que el autor dice que ha conseguido poniéndola en práctica.

En esta propuesta los autores no explican en ningún momento ningún resultado obtenido al realizar esta sesión, así como ninguna observación.

Simplemente habla de que debe hacerse de una forma relajada, a partir del juego y sin exigir demasiado a los alumnos. Además sugiere esta sesión para niños más mayores, es decir de tercer ciclo de primaria.

5. Crítica.

Según mi punto de vista, esta propuesta práctica sobre la condición física en primaria me parece bastante interesante y estoy de acuerdo con ella en varios puntos.

Por ejemplo me parece bien destacar como ellos dan importancia a este tema desde el punto de vista de la salud, y de adquirir unos hábitos de vida saludable y no como un tema en el que haya que machacar a los niños.

También estoy de acuerdo en todas las actividades que se proponen ya que están bastante de acuerdo con el tema principal de la sesión y me parecen divertidos para trabajar en una clase.

Pero por otra parte esta propuesta práctica se me ha quedado demasiado corta, me faltan muchos puntos que se deberían de especificar mejor, ya que si alguna persona quiere coger ideas para realizar una sesión, falta información. Por ejemplo no indica métodos de evaluación, si va a ser continua o final, si se va a hacer autoevaluación... en definitiva como evaluar estas actividades.

Tampoco explica los recursos que vamos a necesitar para llevar a cabo la sesión, aunque esto se podía deducir a partir de las actividades, pero aún así yo lo añadiría. En la introducción se habla de no sobrepasar los límites de los niños en cuanto a estos tres temas tratados, pero tampoco nos indica las características físicas de los niños a cada edad, o nos explica algo más sobre el tema, para así tener más información.

En conclusión, me parece una buena propuesta práctica de la que se pueden sacar varias ideas bastante buenas, pero que le falta bastante información para estar completa.