Análisis Currículum (Abramo, G.)

• A) Comparar el Currículum de Primaria de Castilla y León (CONSEJERIA DE EDUCACIÓN (JUNTA C y L) Orden EDU/1045/2007 de 12 de junio, por la que se regula la implantación y el desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León. BOCyL nº 114 de 13/06/2007.) con el de las Enseñanzas Mínimas para toda España (Real Decreto 1513/2006 de Enseñanzas Mínimas de Educación Primaria (BOE nº 293 de 8/12/2006), las páginas específicas de EF.http://www.boe.es/boe/dias/2006/12/08/pdfs/A43053-43102.pdf ). Se trata de explicar de qué forma se ha concretado el currículum nacional en la comunidad autónoma de Castilla y León. Hay que comparar la parte de Educación Física. Lo que sería la introducción, objetivos generales, bloques de contenido y criterios de evaluación de ambos currículum.

INTRODUCCIÓN

            Ambos decretos al empezar tienen como eje central el cuerpo y el comportamiento motriz (Currículum de Primaria de Castilla y León) o como dice el Real decreto 1513/2006: “tiene en el cuerpo y en la motricidad humana los elementos esenciales de su acción”.

            En el quinto párrafo del Real Decreto 1513/2006 uno dos de los párrafos del Currículum de Primaria de Castillas y León que habla sobre “la gran variedad de formas culturales en las que ha derivado la motricidad, el deporte lo señala como una de ellas por ello el currículum exige una selección de aquellos aspectos que motiven y contribuyan a la formación del alumnado”.

            Continuando con la introducción, el Currículum de Primaria de Castillas y León añada dos nuevos párrafos que el Real Decreto 15/13/2006 no menciona en su introducción.

            Habla sobre la importación que tiene el juego dentro del contexto educativo. Lo menciona como una herramienta metodológica tan inevitable como imprescindible, pues el compromiso recreativo y lúdico del alumno, espontaneo y libremente asumido, es le mejor vehículo para la vivencia y la experimentación.

            Antes de dar a conocer los bloques en los que se estructura el área, el Currículum de Primaria de Castilla y León da mucha importancia a la integración del área de educación física con las áreas restantes en un espacio singular de interdisciplinariedad.

            Tanto el Real Decreto 1513/2006 y el Currículum de Primaria de Castilla y León estructuran los bloques del área de educación física en 5 bloques y no se observa ningún cambio en ninguno de los documentos.

OBJETIVOS GENERALES

            Tras leer con detenimiento los objetivos, se muestran claros cambios evidentes en los objetivos generales de ambos documentos.

            Los tres primero objetivos son iguales tanto para el Real Decreto 1513/2006 como para el Currículum de Primaria de Castilla y León.

            En el objetivo 4 hay una pequeña variación en el Currículum de Primaria de Castilla y León empieza con asimilar, elegir y aplicar… en cambio en el Real Decreto 1513/2006 comienza con adquirir, elegir y aplicar…

En mi opinión esto no sugiere un cambio drástico en la forma de definir este 4 objetivo. Pero tras comprobar la RAE he cambiado de opinión.

            Según la RAE se puede definir adquirir como: ganar, conseguir con el propio trabajo o coger, lograr o conseguir. Por otro lado la RAE define asimilar como: comprender lo que se aprende, incorporarlo a los conocimientos previos.

            En mi opinión creo que el objetivo 4 que plantea el Currículum de Primaria de Casilla y León es más acertado con la asimilación, pues con la asimilación de principios y reglas a los conocimiento previos aporta un gran cimiento donde sustentarse.

            Hasta el objetivo 8 no hay ningún cambio. Pero el Currículum de Primaria de Castilla y León añade 4 objetivos más. Estos objetivos van orientados a la practica de actividades en el medio natural, conocer la diversidad de lo popular y lo tradicional, desarrollar el trabajo individual y en equipo y por ultimo y no menos importante el uso de las TICS en el área de E.F.

BLOQUES DE CONTENIDO

            Tras leer y comparar los dos documentos, es cierto que el Real Decreto pone referencias en torno a los cinco bloques, es decir, propone una serie de guiones que todo currículum de seguir u orientarse. En relación con el Currículum de Primaria de Castillas y León se puede apreciar la diferencia en los contenidos que se están planteando. Son contenidos que tienen en cuenta la situación del alumnado de castilla y león y la situación del contexto social.

            He de añadir que la extensión de cada contenido en relación a lo que plantea el Real Decreto 1513/2006 está más desarrollado. Por ello he de decir que el Currículum tiene en consideración los contenidos, orientándolos a las necesidades del entorno de castilla y león y claro está, el entorno de los niños y niñas de Castilla y León.

            Esto se ve reflejado en todos los ciclo. Tanto el 1º ciclo como el 2º y 3º ciclo tienen una mayor extensión dentro del Currículum que en el propio Real Decreto 1513/2006.

            También hay que decir que los contenidos están acordes a las necesidades que requiere el niño a la edad de cada ciclo. En el apartado B se verá que me introduzca mas en el tema de los bloques de contenidos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

            Si los bloques de contenidos tienes que ser acordes a las necesidades del entorno sociocultural del niño o la niña, los criterios de evaluación esta acorde a estos bloques de contenidos.

            En el Real Decreto 1513/2006 se puede observar que se da más importancia a los criterios de evaluación que a los bloques de contenidos tanto en el 1º como en el 2º y 3º ciclo.

            En cuanto al Currículum de Primaria de Castilla y León estos criterios de evaluación van orientados a los bloques de contenido propuestos por el propio Currículum. Si los bloques de contenidos tienen en cuenta el contextos sociocultural de niños y niñas, los criterios de evaluación también tienen en cuenta el contexto socio cultural, tal y como lo refleja el Currículum de Primaria de Castilla y León.

            En el apartado b se podrá observar un mayor detalle de los criterios de evaluación dentro de Currículum de Primaria de Castilla y León.

           

•  B) Analizar el Currículum de Castilla y León, explicando qué presencia tiene la Educación Física en el mismo (¿la EF tiene un lugar importante en el currículum? ¿qué menciones específicas se hacen hacia su campo desde la introducción?) y si están equilibrados o no los diferentes bloques de contenidos y objetivos de EF (¿tiene la misma presencia el bloque de juegos y deportes que el de la expresión corporal?

• En este caso tenéis que analizar desde la página 9852 a la 9856, es decir, la parte común de todas las áreas: introducción, objetivos generales y principios metodológicos generales. Evidentemente en esta primera parte se hace referencia a todas las áreas. Solo tendréis que indicar relaciones cuando se haga mención del cuerpo, el movimiento, la actividad física, la motricidad, etc.

Tras leer la parte común a todas las áreas he podio comprobar que menciona muy poco lo relacionado con la educación física ya sea en relación al cuerpo, al movimiento, a la actividad física, la motricidad, etc.

Al principio habla de la importancia de la educación primaria, ya que es el principio de la escolarización obligatoria donde se empiezan a cimentar las bases de la educación para el futuro del alumnado.

Hace referencia a los cambios tecnológicos y sociales que esta sufriendo la educación y que reflejan muy bien en el decreto.

Da prioridad a la configuración de un currículo, que debe desarrollarse con la suficiente flexibilidad para adaptarse a las exigencias del alumnado, del centro y del entorno.

Una vez introducido en el decreto, este dispone una serie de artículos, los cuales no hacen referencia, salvo en un único apartado diciendo: “Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social”. (Currículum de Primaria de Castilla y León (CONSEJERIA DE EDUCACIÓN (JUNTA C y L) Orden EDU/1045/2007 de 12 de junio, articulo 4, objetivos de la educación primaria)

De los dieciséis puntos que establece el artículo 4 del Currículum de Primaria de Castilla y León, solo se menciona a la educación física en uno de ellos, en mi opinión se debería dar más importancia a la educación física, ya que es una de las asignatura que puede servir de manera más directa al niño fuera del contexto escolar.

En el artículo 5 hace mención a el articulo 4 del Real Decreto 1513/2006 donde se habla de las áreas que cursaran en todos los ciclos te esta y menciona a la educación física como una de ellas.

A partir de este artículo, no se vuelve a mencionar más a la educación física. En esta primera parte del decreto donde se ponen en común todos los puntos, da mucha mas importancia a las áreas de carácter instrumental como son las matemáticas, la lengua castellana y literatura, a las cuales se le recibirán una especial consideración como dice el punto 5 del articulo 5 del currículo de Primaria de Castilla y León.

Los demás artículos no hacen mención alguna al área de educación física, simplemente establecen ciertos criterios que todo centro debe cumplir ya sea el informe de aprendizaje, las tutorías, la autonomía de los centros o la evaluación de etapa.

• Y de la parte específica de Educación Física, que va del final de la 9867 a la 9872. Expresad qué tipo de Educación Física os transmite el currículum, a qué bloque de contenidos se le otorga más importancia, qué tratamiento de la Educación Física os sugieren los objetivos generales del área, etc.

INTRODUCCIÓN 

            En al introducción hace referencia en general a la educación física, un educación que fomenta la adquisición de capacidades que permiten al alumno o alumna reflexionar sobre el sentido y los efectos de la actividad física.

            A través de las relaciones interpersonales que se generan con la actividad física, se promueven la educación en valores. He de decir que en cuanto a la educación en valores se menciona dos veces en todo el Currículum, en lo que a la educación física se refiere. Creo que es una de las cosas que deberíamos trabajar a través de la educación física, porque si algo es verdad es que la educación física promueve la educación en valores, aunque después no se trabaje.

            Habla también de la estructuración del área de educación física en bloques o contenidos.

            Bloque 1, El cuerpo imagen y percepción.

Bloque 2, Habilidades motrices.

Bloque 3, Actividades físicas artístico-expresivas.

Bloque 4, Actividad física y salud.

Bloque 5, Juegos y actividades deportivas.  

            Se puede observar que de los 5 bloques, los tres primeros se refieren al cuerpo y a la motricidad, el bloque 4 esta orientado a la salud y la higiene, y únicamente el bloque 5 se orienta al juego y las actividades deportivas.

            Esto en la realidad cambia completamente. Muchos de los profesores centran la educación física a los deportes y se olvidan de la parte del cuerpo y la motricidad. Desde mi experiencia la educación se ha centrado en realizar diferentes deportes y su practica, sin embargo lo relacionado con el cuerpo y la motricidad lo practicamos muy pocas veces.

            Si preguntamos a la gente por la imagen que tiene de la E.F. en la educación, dirían que tendría una imagen orientado al deporte y los juegos y en ningún momento dirían el trabajo corporal y la motricidad.

            El Currículum cambia la idea que la sociedad tiene de la E.F. dando más importancia en el Decreto a lo corporal y motriz que al juego y las actividades deportivas.

CONTRIBUCIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

            En cuento a las competencias básicas, tiene mayor peso la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y la competencia social y ciudadana. La que menos peso tiene es la competencia lingüística. Por ultimo hay que destacar que no menciona en ningún momento la competencia matemática, fundamental dentro del área de E.F.

OBJETIVOS

            Dentro de los objetivos, la principal característica o el centro de los objetivos es el cuerpo. De los 12 objetivos que establece el Currículum de Primaria de Castilla y León 6 de ellos están relacionados con el cuerpo, la expresión corporal y la motricidad. Esto quiere decir que el Currículum da mucha importancia al cuerpo.

            Tiene en cuenta la cooperación en las actividades y señala el deporte popular y tradicional como parte de actividades para trabajar en equipo y para recuperar y mantener su conservación.

            Por ultimo hace referencia al uso de las nuevas tecnologías dentro de la E.F. Este punto en mi opinión es clave pues la sociedad esta cambiando y la tecnología cada vez se esta introduciendo más en la educación. Por ello se debería dar más importancia al uso de las tics en E.F.

1º CICLO

BLOQUE DE CONTENIDO

            Dentro del primer ciclo los bloques de contenido que más se trabajan son los relacionados con el cuerpo y la motricidad. Bloque 1, 2 y 3, los dos bloques restantes que tiene que ver con actividad física y el juego y el deporte se trabajan en menor medida.

            Si algo tiene de cierto el Currículum es que da prioridad al cuerpo y a la motricidad, pues en esta edades es necesario que el alumno o la alumna conozca su cuerpo y de riendas suelta a la expresividad y la motricidad. 

           Lo que se quiere conseguir es que el niño o la niña se dé cuenta de la importancia que tiene el cuerpo, que reconozca los estímulos que el cuerpo genera, pues el niño a estas edades aun no comprende muy bien que le ocurre.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

            Todo esta relacionado en base a la percepción, las sensaciones corporales. Tiene gran importancia la resolución de problemas en cuanto al movimiento. Hace mención a la participación y el disfrute de los juegos a simbolizar personajes con el cuerpo. Por ultimo hace referencia al respeto de las normas, la salud y la higiene en la actividad física importantes para el desarrollo de una actividad correcta.

2º CICLO

BLOQUE DE CONTENIDOS

            Dentro del bloque de contenidos de 2º ciclo siguen teniendo gran peso los tres primeros bloques. En el primero de los bloques lo importante ahora es la relación del cuerpo con el espacio, es decir la percepción que tenemos de nuestro cuerpo en el espacio. Tiene gran importancia el tiempo ya que en este bloque se van consolidando contenido dados en el primer ciclo, como el análisis de estructuras rítmicas del movimiento propio y ajeno.

            En el segundo bloque tiene gran importancia la consolidación y perfección de las habilidades motrices básicas adquiridas en el 1º ciclo.

            Con el 3º bloque la espontaneidad y la creatividad van teniendo mas cabida en las actividades artístico-expresivas.

            En el bloque de la actividad física y la salud se sigue ampliando lo hábitos saludables empezando por las posturas correctas, pasando por las medidas básicas de seguridad hasta llegar a lo que serie el habito del calentamiento. Muy importante en la educación física y que muchos de los profesores descuidad ya sea por falta de tiempo o por no acordarse de ellos.

            Por ultimo el bloque 5 que hace referencia a los juegos y la actividad deportiva va teniendo más importancia en este segundo ciclo. Se trabaja mucho la utilización de estrategias, la aceptación de los valores y algo que no se daba en el primer ciclo que es el respeto y la tolerancia hacia las personas que participan.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

            Los criterios de evaluación tienen en cuenta las habilidades motrices, la coordinación, la representación mental del cuerpo, etc. todo enfocado a los tres primeros bloques de contenido. Las representaciones, el reflejar emociones, la implicación del grupo para la toma de decisiones son aspectos a evaluar muy importantes.

            También tiene un hueco el ejercicio físico, la salud y el contexto sociocultural en los criterios de evaluación como por ejemplo mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio físico para la salud o conocer el papel que desempeñan el contextos sociocultural y e entorno natural en le E.F.

3º CICLO

BLOQUE DE CONTENIDOS

            Este último ciclo tiene la particularidad de formar al completo las capacidades corporales y motrices, a demás de fomentar unos buenos hábitos dirigidos al día a día del niño y la de introducir al niño en el juego y en las actividades deportivas orientadas a la realidad de la sociedad en la que el niño ha de convivir.

            El primer bloque trabaja aspectos como los estados corporales, la percepción, interiorización y representación del propio cuerpo así como la conciencia y el control del cuerpo. En mi opinión es como la culminación del conocimiento del cuerpo tanto dentro como fuera del niño o niña para prepararlo para el mañana.

            El segundo bloque trabaja aspectos como el control y el dominio del movimiento, el desarrollo de la iniciativa y la autonomía en la toma de decisiones o el acondicionamiento físico orientado a la mejora de la ejecución de las habilidades motrices. Todo esto contribuye a la remate final que todo niño debe conseguir entorno a la motricidad.

            El tercer bloque trabaja el cuerpo y el movimiento en sí mismo, a través de estímulos rítmicos y musicales. El disfrute de la expresión corporal a través del propio cuerpo otra de los aspectos a destacar.

            El cuarto bloque trabaja ya la autonomía del propio alumno o alumna a la hora de cuidarse ya sean hábitos posturales, hábitos alimentarios saludables o hábitos de higiene personal. Ha estas edades los niños y niñas deben de ser capaces de tener unos buenos hábitos, pues en el futuro pueden ser la clave de muchos conflictos escolares.

            En el último bloque se intenta plasmar el juego real pero teniendo en cuento unas serie de reglas o aptitudes como son la aceptación de normas, el respeto hacia los compañeros, el respeto al medio ambiente, aprecio del juego como medio de disfruto. Una de las más importantes que en mi opinión que deben trabajar, es la aceptación y valoración positiva de un mismo y la valoración del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes juegos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

            Conforme a los tres primeros bloque, los podemos encuadrar en lo corporal, lo motriz y lo expresivo. Son aspectos fundamentales a tener en cuenta la representación mental del cuerpo, la anticipación de la configuración espacio-temporal, la resolución de problemas de movimiento, es decir, situaciones motrices que impliquen las habilidades y/o procedimientos desarrollados en el ciclo (criterios de evaluación 3º ciclo, Currículum de Primaria de Castilla y León) 

         

             Los dos últimos bloque son ven bastante reflejados en los criterios de evaluación, cosa que no pasaba en los dos primeros ciclo. Conocer y practicar deportes populares, opinión critica y coherente de situaciones de conflicto, conductas activas para incrementar la actividad física, la relación entre practica y hábitos saludables con la mejora de salud, son aspectos a destacar en los criterios de evaluación.

            Por ultimo hacer mención a las TICS dentro de la E.F. porque como ya he dicho anteriormente la sociedad esta cambiando y debemos de tener en cuenta estos cambios e introducirlos de manera rápida y efectiva en las escuelas.