Ficha de sesión 2 (Abramo, G., Arjona, M., Costa, V., Muñoz, E.)

ANÁLISIS DE SESIÓN 2: ESPACIOS DE ACCIÓN Y AVENTURA

CONTENIDO/S PRINCIPAL/ES DE LA SESIÓN:

     Esta sesión se encuentra dentro de la unidad didáctica de espacio de acción y aventura, los contenidos que se trabajan en dicha sesión podrían considerarse como el desarrollo de actividades motrices y movilidad de los niños y niñas, mediante historias inventadas o basadas en una temática como por ejemplo “los reyes magos” para que así el alumnado desarrolle su creatividad.

     Otro contenido a destacar puede ser la Educación Corporal donde se introducen factores perceptivo-motores. Para que los niños y niñas puedan desarrollar movimientos motores se les facilitan un espacio junto unos materiales y objetivos específicos donde el niño interprete cada espacio de manera personal.

           

OBJETIVOS PRINCIPALES DE LA SESIÓN:

- Desarrollar la creatividad e imaginación de nuestros alumnos y alumnas.

- Desarrollar las habilidades básicas : saltos, giros y trepas.

- Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y el funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.

- Cooperar con sus compañeros y jugar para alcanzar la autonomía.

  

NARRACIÓN DE LA SESIÓN COMO OBSERVADOR EXTERNO Y COMO NIÑO/A.

- COMO OBSERVADOR EXTERNO:

CONTEXTO: Centro: Campus María Zambrano   grupo:  1º de Primaria                fecha:24/02/14    lugar: Gimnasio UUDD, proyecto, eje:  Espacios de Acción y Aventura
Saludo Explicaciones y diálogos	EMPEZANDO... Asamblea inicial, explicando la sesión donde se les pone en situación “El viaje de los reyes magos” compuesto por 6 espacios mágicos.
Actividad “El viaje de los  reyes magos”	EN MARCHA  Primer espacio: Los niños y niñas empiezan a convertirse en reyes magos a través de unas colchonetas pasándolas haciendo volteretas, giros… Segundo espacio: Tienen que pasar el desierto con algunas complicaciones ya que son arenas movedizas, utilizando unos sacos deben llegar a los ladrillos que simulan un camino de piedras que tendrán que pasar por encima. Tercer espacio: Viaje en camello, se utilizan unas colchonetas para desplazar con encima sin tocar el suelo y llegar hasta el tejado, el tejado lo tienen que subir por las espalderas con ayuda de un banco sueco y una cuerda. Cuarto espacio: los niños y niñas suben por la chimenea, se utilizan dos bancos colocados diagonalmente sobre las espalderas, cada uno a una altura diferente, y dos cuerdas atadas en las espalderas para que se ayuden de ellas. Subirán al tejado de las casas. Luego se desplazarán lateralmente sobre las espalderas, hasta llegar a la simulación del hueco de la chimenea y deberán dejarse caer dentro del aro colocado encima de una colchoneta grande. Quinto espacio: se colocan los regalos, desde la colchoneta grande irán corriendo hacia una montaña de material, donde cada uno deberá coger uno y colocarlo en la barra de ballet que simulará el árbol de navidad Sexto espacio: Regreso a casa, deberán pasar saltando por aros, ladrillos, picas como si fuera la lava de un volcán. *Una vez acabada la actividad esta se volvería a repetirse intentando ir superando los espacios cada vez de una forma distinta y de una forma más cooperativa que la anterior.
Puesta en común	Y PARA TERMINAR ... Asamblea final para hablar ciertos problemas que han podido surgir entre ellos, opinión de la sesión de cada niño, dificultades encontradas a lo largo de la actividad…

-          COMO NIÑO O NIÑA:

     Asamblea inicial: Durante asamblea inicial me he sentido cómodo ya que he entendido muy bien lo explicado por el profesor. Me ha parecido una idea muy divertida la de convertirnos en Reyes Magos y creo que me lo voy a pasar muy bien jugando.

     Primer espacio: Nos teníamos que convertir en reyes magos, haciendo volteretas, giros o lo que nosotros prefiriéramos. Yo he optado por hacer volteretas porque se me da muy bien.

   Segundo espacio: teníamos que pasar el desierto y había algunas complicaciones como arenas movedizas. Yo como niño/a cogí el saco me metí en él y empecé a dar saltitos hasta llegar al camino de piedras.

   Tercer espacio: llegaba el viaje en camello, los camellos eran las colchonetas azules y aquí todos los compañeros tuvimos problemas, puesto que no nos habíamos organizado bien y hay compañeros que se quedaban sin pasar. Por fin, nos vino la inspiración y pudimos solucionar el problema.

    Cuarto espacio: en este espacio tenemos que subir al tejado por unos bancos suecos sujetados a las espaldera y al principio no podíamos subir muy bien porque uno de los compañeros quito la cuerda que había para ayudarse pero terminamos ayudándonos unos a otros y todo fue mucho más fácil.

      Quinto espacio: teníamos que saltar desde las espalderas a un aro puesto en la colchoneta grande que simulaba el agujero de la chimenea. Casi todos pudimos colocarnos sobre el aro aunque al final estábamos todos allí situados y fue un poco caos.

      Asamblea final: Nos han preguntado que qué nos ha parecido la sesión y bueno tampoco hemos hablado mucho pero me ha parecido una sesión muy amena en la que a lo mejor podíamos habernos ayudado y cooperado mas entre nosotros…

ANÁLISIS CRÍTICO DEL ADECUADO APROVECHAMIENTO DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES.

     El aprovechamiento del espacio ha sido adecuado en las dos sesiones, creemos que la distribución del material ha sido correcta y que han utilizado todo lo posible en esta actividad. Ha habido algunos espacios sin utilizar pero evidentemente era para los compañeros que teníamos que anotar la sesión.

     La utilización de material ha sido amplia, y consideramos que con todos ellos han podido conseguir los objetivos propuestos en el juego.

     Nos han parecido juegos muy amenos y divertidos para los niños y niñas del primer ciclo de educación primaria aunque creemos que este tipo de juego es mas para niños de educación infantil.

     En cuanto a la seguridad del material pensamos que los bancos igual no eran del todo seguro para una sesión destinada a niños y niñas de primer ciclo de primaria y que tendría que haber algún docente en ese espacio del juego para dar ayuda a aquellos que la requieran.

        

ANÁLISIS CRÍTICO DE LA CLARIDAD, SEGURIDAD, FORMA DE EXPONER LAS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS PROFESORES DE CADA SESIÓN.

       La claridad con la que exponían la sesión era bastante buena, creemos que los conceptos y objetivos de ambas sesiones han sido concisos.

    La seguridad con la que los profesores explicaban las actividades se percibía a simple vista, puede que en la primera sesión de “El viaje de los Reyes Magos” hubiese menos seguridad, pero en la segunda “El naufragio” había una clara seguridad por uno de los profesores que explicaban la sesión pues llevaba la voz cantante. Con llevar la voz cantante nos referimos a que el profesor era el que hablaba con mucha actitud e incluso nos motivaba.

    

     Ha habido alguna parada de reflexión-acción por lo que es bastante interesante ese tipo de reflexiones en un futuro como docentes, ya que conviene hacer cambios y quedar claro todos los objetivos de la actividad.

           

ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN RELACIÓN AL OBJETIVO/S QUE SE PERSEGUÍAN.

     Los objetivos que se perseguían en esta sesión eran, desarrollar las habilidades básicas, la motricidad y movimiento de cada alumno, la creatividad e imaginación…, creemos que las actividades que se han desarrollado en esta sesión han sido adecuadas en relación a los objetivos que se han planteado. Está claro que no todos los alumnos y alumnas son iguales, y que algunos van a conseguir los objetivos sin ninguna dificultad y otros les va a costar más. Aun así consideramos que la sesión ha salido correctamente.         

      Hay tiempos de actividad motriz en que algunos niños y niñas son más rápidos y han estado moviéndose más pero también han estado parados.

CONTEXTO: Centro: Campus María Zambrano   grupo:  1º de Primaria  fecha: 24/02/14    lugar: Gimnasio UUDD, proyecto, eje:  Espacios de Acción y Aventura
Saludo Explicaciones y diálogos	EMPEZANDO... Asamblea inicial, explicando la sesión donde se les pone en situación “El naufrago” compuesto por un solo espacio donde se reúnen a los alumnos y se les explica que están en un barco (que es la colchoneta) y se está hundiendo. De forma que hay que llegar a la isla que es el otro lado del gimnasio. El agua está llena de tiburones por lo que si lo tocas perderás esta parte del cuerpo y deberá volver a empezar.
Actividad “El naufragio”	EN MARCHA  Los niños y niñas deben llegar a la isla con las normas dadas anteriormente, solo se pueden pisar los trozos de madera que hay en el mar simulando el naufragio. Si en algún momento alguna parte del cuerpo tocara el “mar” (suelo) perdería ese miembro del cuerpo ya que un tiburón se lo habrá devorado y volvería a empezar sin esa parte del cuerpo. El juego consta de tres partes:  1ª. Todos los materiales que hay el mar se pueden mover para ayudarse unos a otros.  2ª. Los arrecifes de color azul oscuro no se pueden mover, solo los aros y arrecifes de color azul claro.  3ª. Solo se pueden mover los aros.
Puesta en común	Y PARA TERMINAR ... Asamblea final para hablar ciertos problemas que han podido surgir, opinión de la sesión de cada niño, dificultades encontradas a lo largo de la actividad… Que estrategias han utilizado a la hora de llegar…

-          COMO NIÑO:

     Asamblea inicial: Cuando el profesor nos empieza a contar la actividad nos quedamos asombrados ya que tenemos que meternos en el papel de la sesión, somos náufragos y nuestro barco se está hundiendo por lo que tenemos que conseguir llegar a la isla  sin que los tiburones nos coman y con algunas dificultades.

     Juego activo: empezamos a pensar entre nosotros, la primera vez es muy fácil ya que todas las maderas que hay en el mar las podemos utilizar y llegamos todos sin problemas a la isla. Al ver que nos ha resultado muy fácil llegar a la isla, el profesor nos introduce una variante que es que solo podemos mover los aros y arrecifes de color azul claro, por lo que la cosa se dificulta un poquito. Ahora necesitamos ayuda de los demás, algunos han perdido alguna parte del cuerpo porque han tocado el mar y el tiburón se ha comido esa parte. Tienen que volver a empezar de nuevo pero a pesar de las dificultades hemos conseguido llegar todos. Por último,  solo se puede mover un material que son los aros, y hay varios compañeros que se quedan si partes del cuerpo. Hay una chica que se queda sin pies y no puede andar, pues un compañero va a por ella y se le lleva a la isla a caballito.

    Asamblea final: nos vuelven a reunir a todos y nos preguntan que qué nos ha parecido el juego, qué que estrategias hemos utilizado, qué si nos hemos ayudado… Todos pensamos que si nos hemos ayudado y que el reto del juego ha sido conseguido.