Ficha de sesión 4 (Abramo, G., Arjona, M., Costa, V., Muñoz, E.)

          Análisis de sesión 4: Cuentos motores.               

“Duende Tugui”

Contenido/s principal/es de la sesión:

      Esta cuarta sesión se ha llevado a cabo dentro de una unidad didáctica de cuentos motores y dirigida al primer ciclo de Educación Primaria. Los contenidos que se trabajan en dicha sesión se consideran actividades motrices en el que los niños y las niñas dan saltos, corren, giran y en general, se mueven mientras se divierten.

     Otro contenido que hay que destacar es el de actividades físicas artístico-expresivas que aparece en el bloque 3 del currículo, los niños y las niñas se expresan corporalmente y además desarrollan la capacidad expresiva de ser otro personaje. Por lo tanto, algunos de los contenidos más importantes son: descubrir, explorar y experimentar su expresión corporal, imitar personajes u objetos, orientación espacio-temporal, la coordinación, mostrar interés en usar el cuerpo de forma expresiva y por actividades que fomentan la creatividad y la imaginación, y la relajación final.

Objetivos principales de la sesión:

- Hacer al niño y a la niña protagonistas, desarrollando su conducta.

- Desarrollar la expresión no verbal.

- Ampliar sus posibilidades motrices básicas.

- Desarrollar la capacidad creativa y expresiva.

Narración de la sesión como observador externo y como niño o niña.

- Como observador externo:

CONTEXTO: Centro: Campus María Zambrano        grupo: 1º de Primaria        fecha:10/03/14  lugar: Gimnasio UUDD, proyecto, eje: Cuentos motores
Saludo Explicaciones y diálogos	EMPEZANDO... Explicación inicial de la sesión donde se les pone en situación “Duende Tugui”.
Actividad cuento “Duende Tugui”	EN MARCHA Al principio los niños y niñas empiezan a convertirse en el protagonista del cuento que la profesora narra. Empiezan con un pañuelo en las manos, con los ojos cerrados y tumbados hacia arriba. Se despertaron, bostezaron y se pusieron de pie para ponerse los pantalones, la camisa de   botones, los zapatos puntiagudos y el pañuelo sobre la cabeza. En grupos de 5 tienen que ponerse en fila, el primero de cada una de ellas es la zorra y el último es el pollito. La zorra va libremente y tiene que intentar pillar al pollito que va agarrado a las gallinas (los demás que componen la fila) que estos a su vez tienen que cubrir al pollito. Después cada uno de los niños y las niñas cierran los ojos (o se los tapa con el pañuelo) y deben seguirla con 7 pasos guiándose con la voz de la profesora. Llegan a un lago donde por parejas o tríos deben utilizar las picas como canoas y desplazarse hasta la otra punta del lago. Al llegar allí tienen que pasar a la pata coja para llegar al lugar donde buscaban. Una vez han logrado llegar se encuentran con un gigante furioso y empiezan a correr desordenadamente y cada vez más lento a causa de su cansancio hasta hacerlo a cámara lenta y desmayarse. Suena la música (Happy) y se ponen en círculo imitando los movimientos de uno de los compañeros, así hasta hacerlo todos. Una vez acabado esto deben pasar por arenas movidizas y solo pueden hacerlo si hacen una fila del más pequeño al más alto y sin comunicarse, luego siguen a la narradora hasta llegar a una gran montaña por la que tienen que subir. Utilizan las espalderas para llegar hasta el otro lado de la montaña donde hay un gran lago y tuvieron que nadar. Se encontraron con un bosque muy grande y solo podían atravesarlo si iban a caballito por parejas y es allí donde encontraron un antídoto, que se lo tiraron por encima a la profesora.
Finalmente	Y PARA TERMINAR... Por parejas finalizan la sesión con una fase de relajación. Uno se tumba boca abajo y el otro le masajea la espalda al ritmo que la narradora explica mediante insectos o animales cómo hacerlo. Después cambio.

- COMO NIÑO O NIÑA:

Análisis crítico del adecuado aprovechamiento del espacio y los materiales.

     La sesión se ha realizado en el gimnasio de la universidad María Zambrano, un lugar amplio y adecuado para realizar este tipo de sesiones ya que los cuentos motores requieren un espacio amplio donde los niños y las niñas puedan moverse y han sabido utilizar en cada momento del cuento el material adecuado para que se integraran dentro de él, promoviendo así la imaginación.

       En nuestra opinión creemos que han sabido aprovechar el material para distribuirlos bien en el espacio. Además ha habido una gran variedad de materiales durante el cuento por lo que ha hecho un actividad lúdica y muy dinámica.

       Hay que destacar que en todo caso la seguridad de los niños y las niñas era lo más importante aunque llegamos a la conclusión de que las picas había veces que molestaban, pensamos que no estaban en un lugar correcto para utilizar bien todo el espacio. Lo decimos porque más de uno se chocaban con ellas o resbalaban en alguna actividad durante el cuento.

Análisis crítico de la claridad, seguridad, forma de exponer las actividades de los alumnos profesores de cada sesión.

         La claridad con la que ha expuesto la profesora ha sido bastante buena porque ha contado el cuento con una voz alta y clara, y sobre todo sencilla para que la puedan entender los niños y las niñas de un nivel de Educación Primaria. Un aspecto que habría mejorado es el de dramatizar más cada momento del cuento para que los que la escuchan se introduzcan cada vez más en esa fantasía y se sientan en todo momento los verdaderos protagonistas.

        En cuanto a la seguridad y la forma de exponer ha sido bastante buena y clara, se le veía poco nerviosa y con seguridad ya que era la que guiaba al grupo. La profesora conocía muy bien el cuento y lo mantenía con una actividad muy dinámica.

       Finalmente y bajo nuestro punto de vista creemos que ha faltado una reflexión final sobre lo que hemos aprendido una vez acabado el cuento.

Adecuación de las actividades en relación al objetivo/s que perseguían.

         Nuestra opinión es que ha desarrollado bien la sesión en relación a los objetivos que más perseguían, como desarrollar nuestras habilidades motrices básicas y fomentar la creatividad y la imaginación. Lo ha logrado porque ha conseguido poner a cada niño y niña en la situación y en el ambiente del cuento que requería una actividad motriz y creativa imitando a un personaje.

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Nuestro cuento motor elegido es: El lobo y los 7 cabritillos.

Habilidades/contenidos: saltos, giros, correr hacia los laterales cuando viene el lobo, imaginación, creactividad, expresión corporal, capacidad expresiva, imitación de personajes, etc.