Recensión III (Costa, V.)

RECENSIÓN III

EL MEDIO AMBIENTE Y LA EDUCACIÓN FÍSICA: UNA PROPUESTA DIDÁCTICA INTERDISCIPLINAR

1.  RESUMEN.- En esta revista digital las maestras de Educación Física María Dolores Chacón Vaquera y Piedad Sáenz Álvarez nos introducen una unidad didáctica llevada a cabo en un centro de Educación Primaria el año 2003/04. El tema a tratar es la educación medioambiental en el área de Educación Física, por lo que la unidad didáctica presenta ejemplos de cómo establecer relaciones entre el tema transversal de la educación medioambiental y esta área. Además, propone y explica cómo afecta al desarrollo motor, capacidades cognitivas, afectivas y sociales de cada uno de los niños y niñas.

Hay que decir que siguen las pautas de la elaboración de una unidad didáctica, por lo que para empezar hacen una pequeña introducción y justificación de la misma. Como ya hemos dicho anteriormente, la educación medioambiental es un tema transversal, que lo definen como “un conjunto de saberes basados en actitudes, valores y normas, que dan respuestas a algunos problemas sociales existentes en la actualidad.” Por esta razón, debe ser tratada en todas y cada una de las áreas de forma global en los contenidos de Educación Primaria.

Posteriormente presentan la contextualización de la unidad didáctica, que se llevará a cabo en un centro de Educación Primaria de régimen concertado. Dirigida a alumnos y alumnas de segundo ciclo de Primaria, es decir, tercer y cuarto curso, concretamente en el tercer trimestre.

  A lo largo de la revista se proponen los objetivos generales de etapa dentro del ámbito legislativo de la Ley Orgánica 10/2002 de diciembre, de Calidad de Educación (LOCE), y del Real Decreto 830/2003, de 27 de junio, por el que se establecen las enseñanzas comunes de la Educación Primaria; la relación de los objetivos de área y la transversalidad en las áreas de Ciencias, Geografía e Historia, Educación Artística y Educación Física; los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales), metodología y recursos de la unidad didáctica, así como sesiones de enseñanza-aprendizaje y finalmente la evaluación.

2. Destacar qué es lo que más te ha gustado. Razonarlo.

Lo que más me ha gustado ha sido el simple hecho de que hagan hincapié sobre la transversalidad de la educación medioambiental. Es un tema de estudio importante en cada una de las áreas ya que permite un conocimiento y aprendizaje sobre el entorno que nos rodea, es decir, se crea una conciencia ambiental en nuestros alumnos y alumnas para que conozcan con mayor exactitud la realidad del mundo en el que vivimos y que comprendan los problemas ambientales que a día de hoy están surgiendo.

Pero en mi opinión, creo que hay algo más relevante que comprender dichos problemas ambientales y es que hay que educar para que adquieran las habilidades, actitudes y hábitos necesarios para apreciar y proteger el mundo natural, es más, intentar mejorar entre todos un mundo mejor relacionado con la calidad ambiental. Como muy bien pone en el artículo: “[…] la importancia del medio ambiente como contenido transversal viene justificada por la necesidad de incidir en dos valores de nuestra sociedad:

·         La comprensión de los principales problemas ambientales y

·         La responsabilidad ante el medio ambiente.”

Un concepto que me gustaría añadir y que está muy relacionado con el medioambiente es el de desarrollo sostenible, y es que hay que favorecer este desarrollo a nivel mundial ya que responde a las necesidades actuales sin poner en peligro la de futuras generaciones con el fin de aumentar el bienestar individual y colectivo puesto que cuidar la Tierra es responsabilidad de todos.

Además, me gustaría destacar la evaluación formativa que utilizan las profesoras para que niños y niñas estén en todo momento informados sobre cómo van progresando, de localizar las deficiencias que han observado durante las actividades propuestas en su proceso enseñanza-aprendizaje con el objetivo de retroalimentar e intentar mejorar dichos aspectos.

3. Conexión con otros aprendizajes de ésta u otra asignatura.

La información que nos proporciona esta unidad didáctica los puedo relacionar básicamente con la mayoría de las asignaturas que he tenido a lo largo de mi vida académica, pero más concretamente las áreas de Educación Física y Ciencia, Geografía e Historia.

Normalmente se suele asociar mucho el tema del medio ambiente con el área de Educación Física solamente, simplemente por el mero hecho de que tenga tanta complementariedad y polivalencia en sus contenidos. Como venimos diciendo a lo largo de la recensión, la educación ambiental debe ser tratada y educada en cada una de las áreas aunque sí que es verdad, en mi opinión, que dicha área es una de las que mayor incide y la que más aprendizajes aporta sobre el medio ambiente a lo largo del curso.

        4. Elementos clave que has aprendido para tenerlos en cuenta en la realización de futuras sesiones prácticas.

  Un aspecto clave que he aprendido acerca de esta unidad didáctica es la gran variedad de juegos y salidas que se pueden realizar en futuras sesiones prácticas con niños y niñas de Educación Primaria. De esta forma adquieren aprendizajes, conocimientos, habilidades y destrezas para, principalmente, tener una buena relación con nuestro entorno y el ambiente en el que nos encontramos y del que vivimos.

En cuanto al tema de reciclaje, personalmente, no lo he trabajado en el área de Educación Física y me parece una buena medida para que los alumnos y alumnas aprendan. Basándome en la tercera sesión “Salida al campo” creo que es una salida didáctica bastante completa en la que niños y niñas reconocerán, clasificarán y trasladarán los elementos de desecho a su correspondiente lugar. Además tuvieron la oportunidad de “desarrollar un día de convivencia, cooperación, solidaridad, compañerismo, fuera del entorno escolar, y en el que también es importante que vayan adoptando actitudes y hábitos adecuados relacionados con el medio natural, de manera responsable y cívica.”

Finalmente destacar la cuarta y última sesión “Exponemos lo aprendido” y es que me parece una forma muy creativa de reflexionar sobre lo que han aprendido sobre el medio ambiente durante las sesiones anteriores ya que los grupos establecidos elaborarán un mural con cartulinas, pósters, pinturas, rotuladores, colores, etc. sobre lo más significativo y relevante de las experiencias vividas en las actividades, explicando el por qué en explicaciones teóricas dichas durante las sesiones y exponiéndolo ante sus compañeros y compañeras.

BIBLIOGRAFÍA

Chacón Vaquera, M.D. y Sáenz Álvarez, P. (2005). El medio ambiente y la educación física. Educación Física y deportes. Revista Digital, 81. Recuperado de: http://www.efdeportes.com/efd81/amb.htm