RECENSIÓN
III
Blanco Flores, P. Y
Sáenz-López Buñuel, P. (2009). Elaboración y valoración de materiales para
educación física en primaria. Wanceulen E.F. Digital, 5, 138-145.
RESUMEN.-
Este artículo parte de
la importancia que la variedad de materiales tienen en Educación Física, debido
a que los materiales son una parte muy importante en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Durante la introducción
se hace referencia al desarrollo de temas transversales a partir de la
experiencia de crear materiales, como son:
-
La educación
ambiental
-
La educación
del consumidor
-
Se fomenta la
creatividad y la implicación en el cuidado de los materiales y recursos.
También se generan
multitud de acciones motrices, gracias a la amplitud de materiales que se
generan con la reutilización de objetos. Esto a su vez es un aspecto muy
motivante pues el simple material ya es un factor motivante dentro de la
actividad.
Se han diseñado una serie de objetivos para la actividad que van a
proponer
-
Diseñar y
elaborar materiales para E.F
-
Utilizar los
materiales en las sesiones
-
Valorar todos
los procesos tanto de elaboración, utilización o la percepción de valores.
Según Zapico (1992, p.
91): “los materiales han sido constante en todo los ejercicios físicos, aunque
dependiendo de la época determinados materiales han tenido mayor o menos
importancia”. Se puede comprar que actualmente los materiales que más éxito
tienen son las pelotas, estos materiales se llaman polivalentes.
Ciertos autores han
tenido tras las grandes diferencias entre los distinto materiales se han
encargado de hacer una clasificación de materiales. Una de estos autores es
Julia Blandez, de la que he podido leer ciertos de sus libros, hace una
clasificación muy acertada:
La clasificación toma como criterios motivos muy
importantes: el aspecto heurístico en la elaboración y aprovechamiento de los
materiales en educación física y el segundo motivo, dependiendo del presupuesto
económico con el que cuenten en el centro. Y por último cada bloque, que
implica sobre todo por parte del profesorado, un grado de compromiso y
motivación diferente. (Blandez, J. 2005, p. 23)
La clasificación de los
materiales quedaría de la siguiente manera:
-
Materiales
específicos del área de E.F:
o Los de gimnasio
o Los de patio de recreo
o Los de deportes
o Los de psicomotricidad
-
Materiales no
específicos del área de E.F.
o Los naturales
o Los reciclados: domésticos o industriales
o Los de fabricación propia
o Los comerciales.
En este artículo solo nos interesarán los materiales no específicos del
área de E.F.
Partiendo de la base que
no todos los centros cuentan con una buena dotación de materiales específicos
en E.F., es el profesor el que ha hecho que se recurra a esta categoría de
materiales para poder llevar acabo su acción de docente, siendo estos de fácil
adquisición y poco costosos (Sáenz-López y Giménez, 1999).
“Los materiales de
desecho traen consigo un trabajo interdisciplinar interesante con otras áreas,
como plástica, conocimiento del medio o lengua. También podemos desarrollar
algunos temas transversales tales como la educación para el consumidor”.
(Blanco, Sáenz-López, 2009). Como dice
Lucini (1994) estamos en una época de consumismo donde el horizonte de la
felicidad consiste en tener y acumular objetos muchas veces innecesarios.
Estos materiales
requieren de la implicación del alumnado en su elaboración y nos puede ayudar a
fomentar su creatividad además de promover el respeto por los distintos
materiales e instalaciones del centro.
Tras hablarnos de la
historia y clasificación de los materiales nos plantean una actividad en un
C.E.I.P. “EL PUNTAL”, se realizará una sesión durante 5 semanas para realizar
materiales de desecho por parte de un grupo de alumnos de quinto de primaria.
Habrá una cooperación
con el aula de plástica y se tocaran temas transversales en ambas asignaturas.
Por ello la cooperación entro ambos profesores debe de ser excelente
La interdisciplinariedad
entre ambas asignaturas ha sido positiva. Por parte de plástica las sesiones
han sido 7 en cambio por parte de educación física han sido 5. Para realizar
estas sesiones, se han creado grupos pequeños de los cuales a grupo iba
formando materiales nuevos a partir de materiales de desecho.
El método de evaluación
ha sido la de pasar un cuestionario, para valorar la dificultad en la creación
de los materiales, su utilización en las clases de educación física, los
materiales que mas les han gustado y su creatividad a la hora de realizar
materiales por su cuenta.
Tras las 5 semanas de
trabajo entre plástica y educación física se han creado 10 materiales: dianas,
precibol, redes, palas, discos voladores, pelotas con bote, suavicestos, chapas
y un tablero de juego para el juego “aro en aro”.
Creo que con esta
experiencia, se ha podido observar y trabajar que los alumnos han trabajado manera
integral e interdisciplinar. Consiguiendo una mayor motivación en los alumnos,
ya sea en la creación como en la puesta en práctica de los materiales en las
sesiones de educación física, siendo ellos partícipes del proceso de enseñanza-aprendizaje,
muy importante en el contexto escolar.
DESTACAR LOS QUE MÁS ME
HA GUSTADO.-
He de destacar la
importancia del material dentro de la educación física. Partiendo de la base de
que se pueden clasificar los materiales en: materiales específicos de educación
física y materiales no específicos de educación física. Ambos tipos cumplen una
función esencial dentro de la educación física.
En este artículo se centran en los materiales
no específicos de educación física. Todos sabemos la actual situación en la que
nos encontramos económicamente muchos de países del mundo. España esta pasando
por una situación grave, esto hace que en muchos de los centros no tengan los
recursos suficientes para dotar a los niños y niñas de los materiales
suficientes.
Por este motivo me
parece muy importante destacar la labor que se quiere conseguir con estas
sesiones planteadas. A través de materiales de desecho generar materiales
nuevos para suplementa las bajas de material que puedan tener dichos centros.
Tengo que destacar que
esta actividad es muy completa, con esto quiero decir que no solo los centros
gana material nuevo, sino que con estas actividades generamos unos valores muy
importantes en los niños como pueden ser: la educación ambiental que engloba el
reciclado, el respeto por la naturaleza, el cuidado de los bosques y del
medioambiente, etc. La educación del consumidor, estamos en una época
consumista en todos los ámbitos. Se ha podido observar anterior mente en artículos
como el de Vázquez, B. (2001) donde tratan un poco el tema del consumismo en
referencia al cuerpo. Es por ellos que debemos incidir en los alumnos y
generarles un hábito consumidor responsable.
Otro aspecto a destacar,
es la interdisciplinaridad que ha habido entre las áreas de educación física,
plásticas y conocimiento del medio. Según el currículo de Castillas y León:
Es conveniente comenzar con un enfoque globalizador
que permita abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro
de un contexto y en su totalidad, aplicándose progresivamente la
interdisciplinariedad. Debe procurarse que esta dimensión interdisciplinar
respete la estructura interna de las áreas, sobre todo en cursos superiores de la
etapa. B.O.C.y L. (2007, p. 9855)
Es por ellos que es una
aspecto que me ha gustado mucho, aunque muchas veces en los centros no se den
estas relaciones en las distintas áreas, pero creo que es un factor muy
importante que influye mucho en el desarrollo de los niños y las niñas.
Otros aspectos a
destacar son las cualidades que se desarrollan con las actividades propuestas
como son: la creatividad, muy importante en el desarrollo de los niños,
actualmente la LOMCE le da mucha importancia a la creatividad, y la implicación
en el cuidado y respeto por los materiales.
ASPECTOS EN LOS QUE NO
ESTÉS DE ACUERDO CON EL AUTOR O TENGAS DUDAS.-
Un aspecto con el que
tengo duda es esa gran interdisciplinariedad que hubo entre las áreas de
educación plástica y educación física. Con las nuevas reformas que esta
habiendo en la LOMCE, el implemento de horas y de los alumno por aula, es muy
difícil que esta interdisciplinariedad entre áreas se pueda realizar.
También tiene que haber
una buena relación entre los distintos docentes, pues modificar las actividades
y modificar el PEC, para realizar esta correlación entre ambos docentes, a
veces no resulta efectiva, pues la relación ente los docentes, tal vez, sea
mala o no quieran realizar dicha interdisciplinaridad, por motivos de tiempo o
de trabajo extra.
CONEXIÓN CON OTROS
APRENDIZAJES DE ÉSTA U OTRA ASIGNATURA.
Este artículo tiene
mucha conexión con otros aprendizajes de esta y otras asignaturas como la
educación plástica y las ciencias naturales.
En primer lugar, la
relación entre la educación física y los materiales, ya sean específicos o no
específicos. Puesto que he podido conocer los ambientes de aprendizaje, gracias
a la sesión que realizamos en educación física, puedo mencionar a Julia Blandez
y hablar de las posibilidades que puede dar los materiales.
Los ambientes se diseñan a partir de los materiales
y los espacios, aprendiendo a sacar el máximo provecho a todo lo que nos rodea.
Con un mismo material podemos crear numerosos y diferentes ambientes para un
mismo bloque temático o para varias. Blandez, J. (2005, p. 61).
Se pueden realizar ejercicios con un mismo material y realizando
diferente cambios como:
-
Cambios en su
presentación: hay que buscar a cada material todas las posibilidades, a veces
cambiando su posición podemos encontrar diferentes ambientes.
-
Combinando
materiales
-
Buscando
nuevos materiales: en nuestro entorno hay multitud de elementos de desecho que
podemos aprovechar para crear nuevos ambientes.
En segundo lugar, la relación entre la educación plástica
y los materiales. Al generar materiales a través de materiales de desecho,
estamos generando en el niño unas habilidades que de otra forma no podríamos
conseguir o seria relativamente difícil. La creatividad es una de las habilidades
que desarrollaríamos a través de la construcción de nuevos materiales.
También generaríamos en los niños una buena implicación
con los materiales y las instalaciones, pues al introducir a los niños en el
desarrollo de nuevos materiales, estamos consiguiendo que respeten los
materiales, ya que estos materiales han sido creados por ellos.
Por ultimo, la relación entre las ciencias naturales y la
utilización de materiales de desecho para hacer nuevos materiales.
Con estas actividades que se han desarrollado para los
niños estamos creando unos buenos hábitos en los niños, como es el reciclado o
el consumo responsables de los productos. A demás de cuidar el medio ambiente y
limitar el consumismo, que actualmente esta siendo muy perjudicial para la
naturaleza.
ELEMENTOS CLAVE QUE HAS
APRENDIDO PARA TENERLOS EN CUENTA EN LA REALIZACIÓN DE FUTURAS SESIONES
PRÁCTICAS.-
Con este articulo, por corto que sea, he aprendido mucho
elemento clave de los cuelas podre tener en cuenta y aplicar para futuras
clases.
Uno de esto elemento a tener en cuenta es la gran variedad
de materiales que podemos realizar a través de elementos de desecho. Si en un
futuro, trabajase en un centro con el que contara con pocos recursos materiales,
seria capaz de realizar nuevos materiales a través de elementos de desecho.
Otro elemento que emplearía en una clase seria la realización
de una o varias sesiones en las que trabajar la fabricación de materiales. Con esta
sesión aparte de trabajar la fabricación de materiales, trabajamos otros
aspectos muy importantes como el reciclado, el respeto por el medio ambiente,
la creatividad, el consumo responsable, etc.
No solo a través de
este artículo he aprendido la gran variedad de usos que podemos darle a los
materiales, a través de Julia Blandez he aprendido a aprovechar los materiales
y buscarle la máxima utilización en la E.F.
BIBLIOGRAFÍA
-
Blanco Flores, P. Y Sáenz-López Buñuel,
P. (2009). Elaboración y valoración de
materiales para educación física en primaria. Wanceulen E.F. Digital, 5, pp.
138-145.
-
Blández, J. (1995). La utilización
del material y del espacio en educación física: propuestas y recursos
didácticos. Barcelona. Inde.
-
Boletín Oficial de Castilla y León (2007) p. 9855.
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