Recensión 3 ( Muñoz, E.)

 RECENSIÓN 3:

-          Martínez Sánchez, J.C. Y Sancho Villegas, N. (2004). Unidad didáctica "Nos expresamos y comunicamos". Imitación, representación y ritmo, para el Segundo Ciclo de Educación Primaria. Educación Física y deportes. Revista Digital, 68. Recuperado de:

http://www.efdeportes.com/efd68/ritmo.htm

1. Lectura y resumen del artículo o libro.

En mi artículo elegido, Martínez Sánchez, J.C. Y Sancho Villegas, N. (2004) explican una unidad didáctica sobre el ritmo en segundo ciclo de Primaria llamada: "Nos expresamos y comunicamos", la cual trata como tema principal el ritmo, la capacidad de imitar, la representación, y la capacidad de producir e interpretar.

En esta unidad, se pueden observar las partes características de una unidad didáctica: Introducción, contenidos, objetivos, justificación... pero además de todas estas partes, me ha parecido curioso ya que tratan muchos temas, que en ocasiones no nos acordamos de incluir en la unidad.

Esta unidad "Nos expresamos y comunicamos", empieza hablando de que trata la unidad, que es de lo que en resumen  va a tratar esta unidad. Nos explica que se va a trabajar tanto la imitación y representación como el ritmo, además de que bloques dentro de la ley se van a trabajar con esta sesión, tanto directamente (bloque 3: El cuerpo: expresión y comunicación y bloque 4: Salud corporal) como de forma indirecta (contenidos de conciencia corporal).

Una de las partes importantes que una unidad didáctica debe tener es la justificación, es decir, porque es importante realizar esta sesión. En este caso se explica la importancia de expresarse, de la motricidad y del movimiento del cuerpo en los niños de primaria. Además es necesario que los niños sean capaces de comunicarse y de entender lo que otros niños quieren decir, imitar...además que tengan una experiencia placentera sobre esta experiencia y que sean capaces de expresarse con total libertad.

Pero además de trabajar este movimiento y la expresión corporal, esta sesión está vinculada con los objetivos generales de la educación física como " Participar en juegos y actividades..." y "utilizar los recursos expresivos del cuerpo...". Pero además de la relación con la educación física trata la relación con otros temas transversales que también se trabajan en la unidad como la educación para la paz, la moral...

Más adelante nos explica en que va a consistir ya más detenidamente esta unidad. Esta constará de diez sesiones, pero explica que se realizará de forma discontinua, alternando otras sesiones ya que se necesita un determinado espacio y puede haber más profesores en el centro que quieran disponer de él.

Esta unidad no presenta los objetivos o contenidos en forma de puntos, sino juntos en una tabla, además de los indicadores de evaluación. Así consigue relacionar cada objetivo con un contenido, y este con su indicador de evaluación. Después se explica en otra tabla como deberá llevarse a cabo las evaluaciones.

Primero una evaluación inicial, donde se rellenará una tabla expuesta en la misma sesión. Con esto conoceremos los conocimientos previos de nuestros alumnos y alumnas, así podremos, en función de esto, tomar un diferente punto de vista sobre la sesión, retocar o modificar algunos aspectos, y así reforzar aquellos aspectos que sean necesarios.

Para realizar esta evaluación inicial también se hará un formulario a los niños para así realizar un sociograma con preguntas tipo: ¿ A quién invitarías a una fiesta, excursión, etc..? ¿Por qué?, así podemos determinar la relación que hay entre todos los niños de la clase.

Por último se llevará a cabo una evaluación final, rellenando una tabla con las diferentes habilidades adquiridas durante la sesión. Esta evaluación se hará tanto a los alumnos como a la actuación docente.

Además de estos puntos indispensables en una unidad didáctica, después tratan otros temas como la metodología empleada en nuestra unidad didáctica: Globalizadora (destinada a potenciar  el desarrollo de todas las capacidades del niño). Activa y participativa (que el niño participe en todo el proceso), Afectiva (atendiendo a la necesidades individuales), Flexible (ajustar las propuestas a cada alumno), Socializadora, comunicativa y cooperativa (actividades en grupo) y Lúdica (juegos).

Se explican estrategias y técnicas de enseñanza como el estilo de inclusión, la resolución de problemas, el descubrimiento guiado y la reproducción de modelos, todas ellas siempre globales, en cuanto a la utilización total del cuerpo y naturalidad de los movimientos.

Presenta un apartado donde explica la atención a la diversidad que se quiere llevar a cabo en esta sesión, integrar a todos los alumnos para que participen todos juntos realizando los juegos y actividades. Se propone atender más a la diversidad ayudando y guiando a cada alumno para que sea capaz de llevar a cabo la misma tarea que sus compañeros. Para realizar esto se llevan a cabo medidas como una progresión de dificultad, guiar donde presenten más dificultad...

2. Destacar qué es lo que más te ha gustado. Razonarlo.

Lo que más me ha gustado del artículo que yo he elegido, es que es una unidad didáctica muy bien elaborada, bastante completa de la que se pueden extraer grandes ideas y conceptos.

Tiene todo lo que una unidad didáctica debe de tener, además de muchos más apartados donde se explica aspectos que en muchas otras unidades didácticas no se ve reflejado como por ejemplo en la evaluación inicial, donde se lleva a cabo un sociograma para ver las relaciones entre todos los niños de la clase y así poder ayudar a establecer una mejor relación entre ellos.

Se centra bastante en esta evaluación inicial dándole importancia, ya que esto sirve para conocer los conocimientos previos de sus alumnos, y así poder adecuar las actividades.

Me gusta como establece las relaciones entre esta unidad y los objetivos y contenidos que quiere llevar a cabo, con los bloques que contienen la ley en cuanto a la educación física y como relaciona todo ello con áreas transversales. Me parece que lo explica bastante claro y ordenado, de una manera sencilla donde fácilmente se ven estas relaciones.

3. Aspectos en los que no estés de acuerdo con el autor o tengas dudas. Razonarlo.

Bajo mi punto de vista, esta sesión me parece que tiene muy pocas cosas con las que no se pueda estar de acuerdo, aún así yo pienso que se explica todo de una manera un poco idílica, de forma que a la hora de llevarlo a la práctica, se asemejará pero no será igual.

Algunos de los juegos me parecen aburridos y que no tienen que ver mucho con una unidad didáctica de ritmo. Por lo demás no tengo aspectos en contra con este artículo.

4. Conexión con otros aprendizajes de ésta u otra asignatura.

Este apartado se explica dentro del articulo elegido, es decir de la propia unidad didáctica, donde dedica un par de apartados a hablar sobre este tema.

Dentro del área de educación física, podemos ver una relación con el bloque 3 "El cuerpo: expresión y comunicación" y en cuanto a otros temas transversales, podemos relacionarlo con: Educación para la Igualdad de oportunidades con amos sexos, educación para la paz y educación moral y cívica.

También se trabaja con esta unidad otras áreas curriculares, como es la de Lengua castellana y literatura, que se trabaja el cuerpo a trabes de la imagen el sonido, la comunicación verbal y no verbal... Además de la educación artística, ya que se trabaja la dramatización, la danza la mímica...

5. Elementos clave que has aprendido para tenerlos en cuenta en la realización de futuras sesiones prácticas.

De este artículo pienso que se pueden sacar un gran número de ayudas y puntos de apoyo para futuras sesiones prácticas, ya que como he dicho antes me parece una sesión bastante completa y con muy buenas ideas a la hora de exponer las actividades y de distribuir las sesiones.

De este articulo se pueden sacar muy buenas ideas y yo aconsejo a todo futuro docente que la lea, ya que le puede ayudar en sesiones futuras.