Recensión 1 (Muñoz, E.)

RECESIÓN 1

-          Sagüillo Rodríguez, M. (2009). Qué enseñaba y qué enseño de Educación Física a mis alumnos de Educación Primaria. Ágora para la EF y el Deporte, 11, 79-99. Recuperado de:

http://www5.uva.es/agora/revista/11/agora11_saguillo.pdf

1. Lectura y resumen del artículo o libro.

Mi artículo elegido es de Mercedes Sagüillo Rodríguez, y en el cuenta su experiencia a lo largo de los años que ella ejerce de docente, tanto de niños, como de otras personas que se van a dedicar a la educación física

Empieza explicando como ella se plantea que cosas son importantes para enseñar dentro de su profesión, como es importante transmitir conocimientos generales y específicos del área que son necesarios para la formación integral de cada persona. Por eso le preocupa que debe transmitir y cómo.

Todo el artículo va dirigido a los cambios que ha experimentado en su carrera, qué enseñaba y que enseña ahora y el por qué de estos cambios. Cuando ella comenzó, los profesionales de la educación física se formaban con un curso intensivo de 3 meses, el MEC, compuesto por 6 bloques de contenido. Ella se dedicaba a una simple programación de contenidos, unidades didácticas...siempre centrándose en la ley. Pero poco a poco se fue dando cuenta de que ella no enseñaba aquello que programaba, y que a la hora de programar no se detenía en lo que realmente le importaba (sensibilización...).

Siguió su formación asistiendo a diversos cursos de formación en los que le mostraban las técnicas más novedosas, materiales educativos... quería estar al día y aprender cosas nuevas. También las conversaciones e intercambios con otros profesores influyó mucho en ella, en buscar nuevos temas referentes a lo que ella verdaderamente quería enseñar, buscar situaciones educativas en las que realmente todos aprendieran.

A partir de esto, se van consolidando unidades didácticas ya hechas y van surgiendo nuevas, surgen nuevos temas y se hace balance entre lo que ha perdurado y lo que no, y porque.

Poco a poco van surgiendo otras dudas como que merece la pena ser aprendido, todos los alumnos deben participar en el aprendizaje, progresando y mejorando, deben disfrutar aprendiendo, por lo que el maestro debe elegir temas de interés.

En esta parte del artículo explica cómo ha cambiado su forma de ver las programaciones, las unidades didácticas... y explica con el ejemplo de sus propios comentarios tomados en sus clases, las dinámicas seguidas en su grupo, como sus alumnos muestran interés ya que supone para ellos un reto, esfuerzo y superación personal. Además al ser el niño quien toma las decisiones sobre ellos mismos, lograrán mejor sus propios objetivos. En esta unidad didáctica diferente, se ve como no tiene que ver con las vistas antes, los niños participan muchísimo más, son ellos los que se ponen objetivos, se califican... además de que la profesora va tomando nota no solo de los logros sino de todo aquello que tiene lugar en el aula.

Esto permite no solo enseñar conocimientos sobre la asignatura, sino que puedes enseñar muchos más conceptos sobre autoconcepto, empatía...conceptos que Mercedes quiere trabajar pero que nunca lo ha reflejado en una programación.

Nos cuenta la importancia de las hojas de registro, que deben de cambiar según las necesidades del día a día, de los alumnos y de la profesora... Por lo que una hoja de registro de 1º ciclo no será igual que una de 3º ciclo, incluso puede variar de un niño a otro. Así será mucho más fácil hacer que el niño se autoevalúe, y sea consciente en todo momento de su logros y sus objetivos.

Por último, nos habla de que la labor del maestro implica directamente la dedicación y cada uno debe llevar a una búsqueda de una calidad educativa.

2. Destacar qué es lo que más te ha gustado. Razonarlo.

Lo que más me ha gustado de este artículo es la constante renovación de los pensamientos de Mercedes, ya que no se conforma con lo que ella sabe, sino que se cuestiona cosas muy importantes, como que merece la pena enseñar, que estoy enseñando, que me gustaría enseñar.... Me parece que estas preguntas pueden producir un cambio muy positivo en la forma que tienes de ver las cosas, ver si te has equivocado, si ha sido como esperabas... todo esto ayuda mucho a llegar a lo que realmente quieres conseguir.

Todas estas reflexiones llevan a que se produzcan muchos cambios, a veces muy necesarios, todo por pararte a pensar las cosas. Además después de reflexionar sobre posibles cambios, es capaz de dar un paso más adelante y cambiarlo.

Además me parece muy interesante como se adapta a las necesidades de cada niño casi sin darle "importancia", es decir, sabe como incluirlo en sus clases de manera que no provoque una gran diferencia con el resto, que todos sean iguales, pero a la vez ayudar a quien lo necesita para que todos sean capaces de llevarlo a cabo. Todo esto provoca además que los propios niños sean quienes se ayuden, se animen...por lo que crea una gran cooperación de grupo.

3. Aspectos en los que no estés de acuerdo con el autor o tengas dudas. Razonarlo.

En principio no hay casi ningún aspecto en el que yo esté en desacuerdo con la autora, ya que cada una de sus ideas o aportaciones me parecen muy interesantes para llevar a cabo en un aula.

Pero lo que me parece un poco "raro" es que a la hora de explicar la última unidad didáctica, no habla de ningún caso en el que algún niño no haya sido capaz de entender la actividad o de llevarla a cabo. Siempre en una clase hay algún niño que no es capaz de llevar a cabo la actividad correctamente y aunque tenga el apoyo y la ayuda de compañeros y profesores, no es lo mismo que conseguir hacerlo por sí mismo. También creo que cuando plantea que es una actividad planteada para que no haya rivalidad no es del todo así, los niños son consciente de que alguien ha dado más vueltas que él, que su amigo es el más rápido... Aunque  no quieras fomentar la rivalidad, creo que es un aspecto que siempre va a estar presente.

Por lo demás estoy bastante de acuerdo con este artículo y me parece muy interesante y útil.

4. Conexión con otros aprendizajes de ésta u otra asignatura.

Creo que los aprendizajes que se reflejan en este artículo tienen bastante que ver con los contenidos de otras asignaturas, e incluso nos lo refiere dentro del mismo artículo:

- Por una parte se ve como se trabaja las habilidades físicas propias de la asignatura de educación física (la última unidad didáctica se centra en correr ), pero además contiene muchos aspectos muy importantes como el compañerismo, la autoestima, autoconcepto, cooperación... Pero además con esta actividad en concreto se trabaja en gran medida el esfuerzo, la superación personal, los retos propios... Todos estos aspectos nos sirven para trabajar la Inteligencia emocional.

- Además, como podemos ver en el artículo, nos explica la relación de esta unidad con las matemáticas, por ejemplo a la hora de las hojas de registro. Esto quiere decir que ayuda en gran parte a las matemáticas ya que lo ven como un objeto real, son datos reales que les van a proporcionar información sobre uno mismo, por lo tanto ellos se sienten mucho más motivados a la hora de hacer cálculos.

-Habla de la relación con la asignatura de Lengua, a la hora de prepararse textos y guiones en la expresión corporal.

- No solo nos lo relaciona con otras asignaturas, sino también al tiempo de ocio que los niños tienen fuera de la escuela.

5. Elementos clave que has aprendido para tenerlos en cuenta en la realización de futuras sesiones prácticas.

Después de lo ya contado anteriormente, puedo sacar de este artículo algunos elementos clave que me servirán de ayuda para realizar sesiones prácticas.

Para empezar ser realista con los objetivos que se proponen, ya que es lo fundamental para que una sesión salga bien, no pueden ser ni muy fáciles, ya que se aburrirían, ni muy complicados ya que estos les pueden frustrar, deben ser un término medio, en lo que supongan un reto pero que sea alcanzable.

El aspecto más importante es la auto critica y la reflexión, ya que puede ser que lo que hoy estas realizando no sea lo más adecuado el día de mañana. Hay que ser conscientes de ello y saber que las cosas se pueden cambiar a mejor. Al principio sin ningún tipo de experiencias es muy difícil, pero con el tiempo, según como habla la autora, hay que saber que enseño y que quiero enseñar.

Me parece importante la manera que tiene de plantear las sesiones, me parecen muy amenas y bastante divertidas e interesantes para los niños. Plantear las sesiones de una forma adecuada puede hacer que las clases cambien, que los niños tengan un concepto u otro de lo que es la educación física, cosa en la que el maestro tiene bastante que ver. Por eso tendré muy en cuenta esta forma de plantear las sesiones ya que me parece bastante acertada.